鈴木先生の研究テーマの一つは、アメリカとメキシコの国境地域を対象に、国境学（ボーダースタディーズ）の枠組みを比較教育学に応用する研究。教育は、国民形成や言語、アイデンティティ、移動といった国境の機能と深く結びついた学問領域のため、国境地域と教育は親和性の高いテーマと考えている。

カリフォルニア州サンディエゴとメキシコ側のバハ・カリフォルニア州ティフアナ間の地帯では、毎朝数多くのメキシコの親子がアメリカ側に越境し、子どもは学校へ、親は仕事へ向かう。仕事を終えると子どもを迎えに行き、メキシコの家に戻るのが日常。アメリカの賃金水準が高いため収入が増えること、アメリカ側もメキシコの労働者を頼りにする面があり、互いに支え合う関係が存在している。

国境学では、この現象を国境の「透過性」と捉える。これは、国境がすべてを遮断する「壁」ではなく、細胞膜のように通す／通さないを選択するものとして機能し、教育機会が移動しているという考え方。カリフォルニア州では、アメリカの居住証明書などを保有していれば、基本的にすべての子どもに教育を受ける権利が保障されている。

カリフォルニア州の小学校では、コロナ禍で国を越えてオンライン授業が実施され、ネット環境ながい家庭にはポケット Wi Fi などが貸与された。英語のほかスペイン語で取り出し授業が行われる、バイリンガル資格を持つ教師を配置する学校も増えるなど、異文化や多様な生活層の人々がいる中で、メキシコの児童が違和感なく生活する環境がある。

SDGsの17のゴールはそれぞれ色を持ち、境目があるように見えるが、拡大すると境目では色が混じり合い、グラデーションになっているはず。教育、経済問題といった色分けできない一続きの世界的課題には、ボーダーで区切って捉える思考と、グラデーションで捉える思考の両方が必要。遮断か浸透か、その両方か、教育においても社会の未来を考えるうえでも、その働きを理解することが不可欠だ。