护理专业

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拥有掌握多样的价值观,同时主动进行学习,边思考自身的未来边学习的环境

疾病从在医院治疗的时代,发展为追求尊重个人意识和生存方式的医疗方式的时代。护理人员的医疗行为需要听从医师的指示,但并非全部为辅助性的。需要具有高尚的人性、冷静的观察力和判断力、高度的实践力。本校科旨在培养运用知识、技术和态度等一切,与个人和家人一起,使患者和家人能够享受应有生活的护士。

课程结构

拥有掌握多样的价值观,边思考将来边学习的环境

除讲义之外,通过采取小组讨论、研讨班、参观和实习等丰富多彩的学习形态,提供能够主动学习的环境。讲义采用小班制,从学习方法到职业提升计划,进行细致的指导。

1年级 与其他学科的学生一起,学习基础领域的科目。针对作为护理对象的人、环境和社会,从广泛的视野进行学习。并且,理解护理的基本思路,掌握伦理观。
2年级 围绕奠定护理专业科目基础的科目展开学习。同时对专业领域也广泛进行学习。从后期开设,增加旨在掌握护理实践能力的科目,并致力开展实习。
3年级 在前期以各领域的专业科目为中心进行学习,进一步深入钻研专业领域。从后期开始,在医院和地区全面开展实地实习,提高护理的实践能力。
4年级 继续进行实地实习,掌握所有护理领域的护理实践能力。从后期开设,根据4年的全部学习,针对护理学进行总结,在职业计划的基础上进行学习。

PICK UP - 课程介绍 -

高龄者护理学实习
Maki Matsuoka

面对每一名患者的护理

护士是贴近患者的医疗人员之一。护士的作用大致分为两类。一类是支援患者的日常生活,另一类是为患者的诊疗提供支持。老师指出:“为了理解年龄和健康状态各不相同的患者的身体状况,单靠记住专业手册是不充分的。需要拥有每日与患者对话,通过细微的变化察觉其健康状态的能力。为此,需要具有经常检查自己的护理方法是否真的适当的能力。”“高龄者护理学实习”在高龄者生活的设施进行实习,为了通过护理调动高龄者拥有的潜力而进行休养。学生们在事前相互扮演高龄者和护士角色,反复议论着设施实施的休养能否获得希望的效果、安全性是否存在问题、高龄者能否能否感到愉悦等,培养贴近高龄者的立场进行护理的能力。

教师介绍

在帝京大学教师检索网站,通过教师检索功能可以了解教师的详细信息。(除个别教师外,只有日文网页)

※2013年4月当时